КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Метапредметный подход в образовании. Проектирование метапредметного учебного занятия в школе
Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. Формирование у обучающихся универсальных учебных действий – требование ФГОС. Междисциплинарная связь в науке давно признана одним из средств ее прогресса, поэтому обращение педагогов к технологическому подходу в образовании не случайно. Интерес и внимание педагогов к конструированию технологических карт обусловлены в первую очередь возможностью отразить деятельностную составляющую взаимодействия учителя и ученика на уроке, что является актуальным прежде всего для развивающего образования. Технологическая карта урока может стать для заместителя директора по учебной работе основой для анализа работы педагогов по формированию у детей универсальных учебных действий. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» заявлено, что результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Одним из эффективных средств решения поставленных задач является использование в образовательном процессе метапредметного подхода, предполагающего интеграцию содержания образования, педагогических усилий, а также достижение практико-ориентированного результата обучения.
На заседаниях Союза заместители директоров по учебной работе получили в помощь 1.примерную форму технологической карты урока; 2.аспектный анализ учебного занятия (системы учебных занятий) в соответствии с ФГОС; 3.технологию системного анализа и оценки эффективности учебного занятия; карту системного анализа и оценки эффективности учебного занятия;
4.мониторинг деятельности учителя в системе уроков; 5.схему анализа/самоанализа учебного занятия в компетентностной и метапредметной интерпретации.
Как создать в школе атмосферу творческого поиска? Что нужно сделать, чтобы учитель не боялся творчества? Каким должен быть творчески работающий учитель? Может ли современный урок быть нетворческим? На эти и еще некоторые вопросы мы старались найти ответы на заседаниях Союза.
Руководитель Союза молодых заместителей директоров по УВР Язева Т.В.
Традиционно в мае в школах города Печоры и района проводятся беседы, книжные выставки, концерты, посвящённые Великой Победе. Школьные библиотеки в этот период большое внимание уделяют работе с учащимися по изучению художественной литературы о войне. Лучшие образцы прозы и поэзии, посвящённые подвигу народа, - богатейший материал для нравственно-патриотического воспитания школьников. Особый интерес вызывает у ребят тема участия в военных действиях их ровесников. Повесть Владимира Богомолова «Иван» - одно из лучших произведений о военном детстве, на основе его создан замечательный фильм А.Тарковского «Иваново детство». Автор повести совсем юным ушёл на войну, был ранен, не раз награждён. Повесть, написанную В.Богомоловым, обсуждали учащиеся 4-б и 7-б классов на библиотечном занятии в МОУ «Гимназия №1». Урок провела 21 мая заведующая библиотекой Меркушева С.Л.. На открытое занятие были приглашены библиотекари школ Печоры. К восприятию темы школьников подготовила презентация «Дети войны», составленная из фотографий сурового периода нашей истории и фрагментов художественного фильма по повести.
Вопросы Светланы Леонидовны побуждали ребят обратиться к содержанию повести «Иван», задуматься над смыслом жизни человека, сравнить себя со своими ровесниками военной поры и испытать к ним чувство благодарности. «О таком мальчишке можно только мечтать»,- так отзывается о юном разведчике один из героев книги. Современные школьники старались осмыслить ту меру ответственности, которая легла на детские плечи Ивана. Понять и глубоко прочувствовать характеры главных героев повести помогла показанная учащимися 7 класса инсценировка важных моментов книги. Ученики-актёры успешно справились с этой задачей, серьёзно и вдумчиво исполняли они свои роли. Завершилось занятие литературно-музыкальной композицией, составленной из песен и стихов о войне. Детство юного поколения 40-х годов быстро закончилось. Мальчишки и девчонки военной поры стали такими же мужественными защитниками страны, как и взрослые – к такому выводу пришли ребята, анализируя повесть.
Гладышева Н.А., библиограф ИМК
Среди основных задач современного образовательного учреждения нужно выделить необходимость создания условий для раскрытия способностей обучающегося, обеспечение возможности достижения им максимального результата обучения. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и федеральные государственные образовательные стандарты предъявляют новые требования к способам организации образовательного процесса, устанавливают новые типы отношений участников этого процесса. Современные образовательные информационные технологии позволяют обучающемуся быть лучшим среди равных, а педагогу — равным среди лучших. Еще «вчера» основные усилия направлялись на поставку в образовательные учреждения различного оборудования, программного обеспечения, мебели и других товаров. «Сегодня» усилия фокусируются на создании комплексных инфраструктурных решений. Вопрос «завтрашнего дня» — переход к системным проектам и сущностям — создание техносферы образовательного учреждения.
Техносфера образовательного учреждения — это совокупность образовательного контента, нормативного и методического обеспечения, ресурсов и технологий, кадрового обеспечения, а также коммуникаций и общественных отношений. Техносфера - это многогранное понятие. Оно включает в себя и понятие «Информационно-образовательная среда учреждения».
«Информационно-образовательная среда» (ИОС). Информационно – образовательные среды (ИОС) были и до Я. А. Коменского, тогда как сейчас чрезмерно часто используют термин «среда». Актуальность внимания к данному блоку сегодня определяется следующим. В новых ФГОС уделено большое внимание ИОС как ключевому средству обеспечения реализации основной образовательной программы. В педагогической литературе существуют десятки определений термина «ИОС». Под информационно-образовательной средой образовательного учреждения,будем понимать систему инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий. Для формирования модели ИОС мы в своей школе рассматриваем следующие ключевые аспекты:
Дата добавления: 2015-04-29; Просмотров: 733; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |