Моделювання уроків читання в 3-4 класах

Самостійна робота за завданнями практичного заняття №3.

Способи семантизації слів на уроці читання

Способи семантизації слів:

ü переклад російською мовою;

ü включити слово в словосполучення або речення (Н., прилавок — Біля прилавка стоїть продавець);

ü розібрати слово за будовою (припічок — при печі);

ü наочна семантизація (демонструються предмети, явища, дії, які можна показати на малюнку або в натурі);

ü тлумачення слова (Традиція — історично складений і переданий з покоління в покоління звичай. Так, традицією є прикрашання в сільській місцевості хати рушниками.;

ü добір синонімів або антонімів;

ü робота над багатозначністюслів, які з устрічаютьсяв тексті (байка — м'яка ворсиста бавовняна тканина, байка — коротке алегоричне повчальне оповідання).

4) Клас:………………………………….

Підручник:…………………………………………………………………………………………………………….

Тематичний розділ ……………………………………………………………………………………………………

Назва твору……………………………………………………………………………………………………………

Автор твору……………………………………………………………………………………………………………

Обладнання:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Словник: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Завдання уроку читання::

Пізнавальні:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Виховні:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Розвивальні:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Навчальні::……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Література

1. Державний стандарт початкового навчання.
2. Коваль Г.П., Іванова Л.І., Суржук Т.Б. Методика читання: Навчальний посібник.- Тернопіль: Навчальна книга- Богдан, 2009.- 280 с.
3. Програми для середньої загальноосвітньої школі (3-4 класи).- К.- „Початкова школа”, 2003.
4. Хорошковська О.Н. Методика навчання української мови у початкових класах шкіл з російською мовою викладання.- К.: Промінь, 2006.-с.206-208.
5. Хорошковська О.Н. Читання та розвиток мовлення. 3 клас: Підручник для учнів 3 класу шкіл з російською мовою навчання.- К.- Освіта.- 2003.
6. Хорошковська О.Н. Читання та розвиток мовлення. 4 клас: Підручник для учнів 4 класу шкіл з російською мовою навчання.- К.- Освіта.- 2004.

Питання:

1. Вимоги до читання вголос.
2. Особливості читання українською мовою російськомовними учнями.
3. Методика формування виразного читання.
4. Значення читання мовчки.
5. Види вправ, які формують уміння швидкого й свідомого читання мовчки.
6. Моделювання уроку читання.

Завдання:

1. Визначте особливості читання українською мовою російськомовними учнями. В запропонованому тексті вставте пропущені опорні слова так, щоб всі ствердження були правильними:

Алгоритм читання формується на уроках …………………………………………………………. Уміння співвідносити букву — звук, читати поскладово та цілими словами учні переносять на …………………………………………………… тексти. Але оскільки графічні системи першої і другої мов не зовсім збігаються, на шляху співвідношення «буква — звук» під час читання українською мовою діти припускаються помилок, спричинених …………………………………………………….. навичок..

2. Поясніть причину виникнення орфоепічних помилок при читанні однакових написань спільних для обох мов лексем: вишня, слива, день, степ, або слова з буквою є.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. До чого, на вашу думку, приводять орфоепічні помилки?

3.1. ………………………………………………………………………………………………………..

3.2. ………………………………………………………………………………………………………..

3.3. …………………………………………………………………………………………………………

4. Дайте відповідь на запитання одним словом. На уроках українського читання яка якість навички читання має особливе значення? …………………………………………………………………………

5. Перелікуйте, від чого більшою мірою залежить свідомість читання художнього тексту?

5.1. ……………………………………………………………………………………………………………

5.2. ……………………………………………………………………………………………………………

5.3. ……………………………………………………………………………………………………………

5.4. ……………………………………………………………………………………………………………

5.5. ……………………………………………………………………………………………………………

6. Перелікуйте, які види аналізу тексту існують в методиці навчання читання молодших школярів:

6.1. …………………………………………………………………………………………………………

6.2. ………………………………………………………………………………………………………..

6.3. ……………………………………………………………………………………………………………

6.4. …………………………………………………………………………………………………………..

7. Назвіть, реалізацію якої мети уроку читання забезпечує правильно організована словникова робота:

7.1. ……………………………………………………………………………………………………………

7.2. ……………………………………………………………………………………………………………

7.3. ……………………………………………………………………………………………………………

8. Опишіть методику проведення словникової роботи за планом:

8.1. Підготовка до проведення словникової роботи………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

8.2. Проведення словникової роботи ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. У 4 класі доцільно час від часу пропонувати учням для самостійного читання вдома не той текст (або його частину), який опрацьовувався в класі, а той, який вивчатиметься наступного уроку. Напишіть, яка основна дидактична мета такого завдання:

9.1. ………………………………………………………………………………………………………..

9.2. …………………………………………………………………………………………………………..

10. Перелікуйте види такої самостійної роботи учня з текстом вдома:

10.1. …………………………………………………………………………………………………..

10.2. …………………………………………………………………………………………………..

10.3. ……………………………………………………………………………………………………

10.4. …………………………………………………………………………………………………….

10.5. ……………………………………………………………………………………………………….

11. Заповніть схему «Умови успішної роботи над виразним читанням»

Умови успішної роботи над виразним читанням

12. Завдання для виконання на занятті Розробіть урок читання в 3-му класі за пропонованою схемою.

Дата добавления: 2015-05-24