КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Самостійна робота. Юридична підготовка кадрів в умовах побудови демократичної правової держави якісно змінюється
Юридична підготовка кадрів в умовах побудови демократичної правової держави якісно змінюється. Юрист стає однією з ключових фігур у кадровому забезпеченні правової та політичної реформ, що відбуваються в державі, його підготовка вимагає перебудови навчального процесу, оптимізації співвідношення в процесі навчання фундаментальних і прикладних положень навчальної дисципліни, інтеграції науки – навчального процесу – державно-правової практики, формування творчої особистості молодого фахівця. Місце конституційного права в системі права, його роль у професійній підготовці юриста й розташування в освітньо-професійній програмі вищої школи за професійним спрямуванням «0304. Право» обумовлює необхідність впровадження з цієї навчальної дисципліни сучасних досягнень вузівської педагогіки, нових навчально-організаційних форм і методів навчання з пріоритетним використанням методів активного навчання. З їхнього арсеналу Робочі плани з навчальних та спеціальних дисциплін сучасної конституціоналістики поряд з наведеними традиційними формами і методами навчання містять: ПР – практикуми, орієнтовані на вирішення проблемних ситуацій, організацію дискусій і підготовки експертних висновків на основі чинного законодавства; ІІМ – імітаційно-ігрове моделювання ситуацій в галузі державно-правового будівництва; ОНП – організаційно- та нормативно-правове проектування; РР – розігрування ролей; ДІ – ділові ігри; ОДГ – організаційно-діяльнісні гра; ЕО – експрес-опитувания студентів; ПК – програмований (машинний і безмашинний) контроль знань, умінь, навичок студентів; КРД – контрольні роботи з використанням діапозитивів (викладач демонструє діапозитив, що містить питання і 3-5 варіантів відповідей, студент заповнює контрольну картку, позначаючи номери правильних відповідей);
ТЗ – тестові завдання. Найскладнішими, трудомісткими для студентів і викладачів, але водночас і найцікавішими, що розкривають творчий потенціал особистості студента, є методи ІІМ, що їх проводять у навчальний або позана-вчальний час, у процесі акцій, що організуються кафедрою спільно зі студентським науковим товариством, на засіданнях студентського дискусійного клубу публічного права при кафедрі конституційного права. При цьому студенти мають розуміти, що повна нормативно-правова заорганізованість, урегульованість суспільних відносин, що становлять предмет конституційного права, неможлива й недоцільна. Експериментування в цій сфері можливе у досить вузьких межах, які нерідко не дають підстав для репрезентативних (відповідних всьому обсягу досліджуваного об'єкта) висновків. ІІМ в цих умовах – незамінний метод і засіб не лише навчання, а й пошуку оптимального розв'язання науково-практичних завдань. Цей метод забезпечує навчально-науково-практичну інтеграцію професійної підготовки державних та муніципальних службовців, інших осіб, які ведуть юридичну діяльність, відображає можливість перевірки на здійсненність науково-практичних рекомендацій щодо вдосконалення юридичної діяльності. Зміст методу – імітування протиріч між різнопредметними (міжгалузевими) знаннями та ситуаціями, що професійно недиференційовані. На відміну від ПР, цей метод, в тому числі ДІ і ОДГ, не вимагає обов'язкового банкування ситуацій. Тут провідний викладач (в ролі ігротехніка та професіонала-предметника) дає можливість студентам освоювати різнопредметні знання не лише в єдності, але й в реальних суперечностях, характерних для майбутньої діяльності, а також забезпечує індивідуально-творчий підхід до право-застосовчої імітованої ситуації.
Гра містить дві стадії: оргпроектну і власне ігрову. На першій стадії визначають кількість та рольові позиції учасників, склад ігрових підгруп, їх мету, можливі тенденції гри, ігрову стратегію, формують регламент і сценарій гри. На оргпроектній стадії можливо почати залучення учасників до гри шляхом нарад та предігрових засідань. Ігрова стадія починається з установчого засідання учасників, на якому визначають проблематику ігор, доводять до учасників регламент ігор, обговорюють функціональну організованість підгруп. Гру залежно від характеру ситуації, вступних даних організують за групами, а потім на спільному засіданні, де обговорюють доповіді підгруп. Після цього можливе повернення до групових засідань або обробка підсумкового матеріалу. Банк ситуацій для ігор розробляє кафедра. Рекомендується використовувати результати дослідницької роботи кафедри (за бюджетними і договірними темами). Фабулу (ситуацію), сценарій і проблемати-зацію гри може запропонувати студент. Під час підготовки до вище перерахованих видів занять студенти вивчають матеріали з усього комплексу теоретичних питань плану і завдань з теми. На заняттях викладач розподіляє час на питання, практикуми та інші види робіт, визначає, які питання підлягають обговоренню і в якій формі, які завдання слід виконувати на заняттях і в процесі самостійної навчальної роботи студентів. Викладач може використовувати прийоми контролю «виживання» знань, вдаючись до ЕО, КРД, ПК, ТЗ за вивченими темами.
Дата добавления: 2014-11-06; Просмотров: 272; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |