Десятое занятие

Девятое занятие

Материал для занятия.

Буква «К». Игрушки «куроч­ка», «лягушка». Таблички со словами «курочка», «ко-ко», «ква». Лото с буквами «К», «Т». Изображения домашних животных, пригодные для демонстрации на фланелеграфе (доска, обшитая любой ворсистой тканью или ковролином, на вертикальной поверхности которой хорошо держатся картинки, снабженные с обратной стороны фраг­ментом от застежки «липучка») и игрушечный корм для них. Деревянные рамки с вкладышами.

Реакции ребенка. С увлечением рассматривает игруш­ки, пытается их завести, подкладывает соответствующие слова (к одной игрушке — одну карточку, без ситуации выбора). Играя, помогает раскладывать корм животным и несколько раз проговаривает: «Ам».

Изменения в поведении. Начал катать машинку по полу и отслеживать, куда она едет, иногда проговаривает «би­би»; толкает ногой мячик, но пока однократно. Очень ра­дуется приходу родителей, если был дома с няней. Всегда оборачивается, когда зовут по имени. При надевании одеж­ды через голову, в ответ на мамин вопрос: «Где Максим­ка?» выглядывает, довольно улыбается и сразу ловит взгляд мамы. По просьбе мамы протягивает ей ручку или ножку. Когда хочет есть, повторяет: «Ням-ням».

Материал для занятия.

Буква «Д». Наклеенные на оргалит буквы из наждачной бумаги, составляющие слова: «дядя», «дай» — на первой дощечке, «мама», «папа» — на второй. Лото, нацеленное на узнавание реального пред­мета по его плоскостному изображению. Предметы и изо­бражения выполнены в одной цветовой гамме. Буквенное лото: три «Д» и три знакомые гласные буквы.

Реакции ребенка. Максим внимательно рассматривает слова, учится проводить указательным пальцем по напе­чатанному слову (логопед придерживает кисть руки маль­чика). При выполнении первых подобных упражнений используются буквы, отличающиеся на ощупь от осталь­ного поля, для того чтобы ребенок мог тактильно прочув­ствовать движение руки. При прочитывании слова «дядя» мальчику дается соответствующая игрушка, которая на­долго привлекает его внимание: он вглядывается в лицо куклы, крутит ее ручки и ножки, оборачивается к маме и показывает ей игрушку. Выполняя задание по карточкам из лото, хорошо реагирует на команды: «Возьми!», «По­ложи!» Берет карточку из рук педагога, глядя ему в глаза. С удовольствием ждет поощрение, однако при заполне­нии деревянных рамок не требует конфетку за каждую деталь, а «терпит» до завершения работы. Деревянные предметы из объемного лото очень взволновали Макси­ма, их гладкая полированная поверхность спровоцирова­ла погружение в тактильные аутостимуляции, из которых его удалось мягко вывести. Чтобы продолжить этот вид работы, вводится команда: «Покажи!» Мальчик смотрит на объемный предмет в руках взрослого, ищет на дощеч­ке его изображение и показывает на него пальчиком (с помощью мамы).

Изменения в поведении. Практически пропали признаки полевого поведения. Во время занятия Максим находит­ся рядом с мамой за столом (она придерживает мальчика, слегка обнимая). В моменты отдыха, покидая рабочую зону, он не подходит к шкафу, не облизывает светильник на стене, по-прежнему интересуется тумбочкой со стек­лянными дверцами, однако не просто открывает-закры­вает дверцы и тянет в рот обнаруженные предметы (как во время всех предыдущих занятий), а с увлечением раз­глядывает лежащие там бумаги с текстом. Перестал заби­раться в тесный уголок между шкафом и диваном. Сразу откликается на зов и с удовольствием подходит к столу, выискивая взглядом новые пособия. Перемещаясь по комнате, берет в руки те или иные игровые предметы, подолгу изучает, потом отбрасывает, но иногда делает по­пытки положить их на место, отслеживая взглядом: попа­ла игрушка, куда нужно, или нет. Во время игры «Что мешает?» сразу подбегает к маме, показывает ручкой, где ему неудобно. Увидев мешающий предмет, удовлетворен­но кивает со значением «Вот, что это было». Когда Мак­сим проводит рукой по напечатанным шершавым словам, задевает ссадинку на пальчике. Сразу бросается к маме за утешением, повторяя при этом: «Бобо». Произносит около 10—15 слов, которые звучат в контексте ситуации: «мама», «папа», «баба», «би-би», «дай», «на», «ам», «ням», «ко[нфета]», «ко-ко» (курочка), «ка[р]» (при виде любой птицы), «да», «не[т]».

Дата добавления: 2014-12-26