Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий. Валеология - это комплексная гуманитарная дисциплина, целью которой является интеграция научного знания о здоровье

Валеология - это комплексная гуманитарная дисциплина, целью которой является интеграция научного знания о здоровье.

Курс ориентирован на выяснение связи здоровья и самосознания, научного знания и практики повседневной жизни. Изучение «Валеологии» способно дать студенту, как широту научного кругозора, так и потребность осмысления собственного места в социальной и профессиональной сферах.

Актуальность дисциплины связана с особенностями современной социокультурной ситуацией, глобальными проблемами и вызовами, стоящими перед современной цивилизацией.

Практика показывает, что наиболее востребованы студенческой аудиторией те темы курса, в которых рассматриваются актуальные вопросы состояния здоровья.

На каждом занятии рекомендуется обращать внимание на понятия, которые являются сквозными и общими для всего курса, привлекая обучающихся к составлению Глоссария по дисциплине.

Глоссарий оформляется в виде конспектов и в электронном виде в системе «Гиперметод» в разделе «Материалы курса», регулярно дополняется и является доступным для зарегистрированных слушателей.

Алгоритмдействий преподавателя при проектировании содержания курса

№ этапа	Содержание этапа	Результат этапа
1.	Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата	Формулировка целей и задач курса в соответствии с ФГОС ВПО
2.	Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей	Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины
3.	Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами	Формирование тем дисциплины. Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей
4.	Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра	Описание курса
5.	Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности	Выбор образовательныхтехнологии
6.	Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности	Виды, содержание, формы и средства контроля

При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «Валеология».

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса федерального государственного образовательного стандарта. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.

Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.

Выбор методов и форм обучения может определяться:

• общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;

• особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;

• целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;

• временем, отведенным на изучение того или иного материала;

• уровнем подготовленности слушателей;

• уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;

• уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.

Важным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «Валеология» является лекция. Наряду с традиционной лекцией рекомендуется использовать такую форму как проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели.

К проблемным формамотноситс я лекция - пресс-конференция. Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.

Действенным средством, которое позволяет проблематизировать содержание лекции, является предварительная проработка студентами материала лекции с помощью ЭУП «Валеология». Целесообразно дополнить материал лекции вопросами и заданиями, организующими осмысление (рефлексию) прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия - к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.

Примерные темы для проблемных лекций:

№ темы	Тема лекции	Аудиторные часы
	Образ жизни и его влияние на здоровье человека
	Современное состояние репродуктивного здоровья человека

Одним из самых эффективных видов занятий по дисциплине являются лекция-визуализация. Актуальность применения принципа наглядности в учебном процессе по дисциплине «Валеология» связана, кроме дидактических преимуществ, с низким уровнем общекультурной эрудиции обучающихся, с недостаточностью подготовки и базовых гуманитарных знаний, с особенностями восприятия информации (незрелость ассоциативного мышления, клиповое сознание и т.п.). Особенно нуждаются в наглядности те темы курса, где рассматривается вопрос об особенностях основных типов культуры. К наиболее эффективным средствам визуализации лекции относятся мультимедийные презентации по теме, подготовленные как преподавателем, так и студентами.

Семинар проводится по наиболее сложным вопросам (темам) учебной программы, с целью их углубленного изучения; привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации; формирования и развития у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Виды семинаров, востребованных в процессе изучения Валеологии:

a. семинар;

b. учебная конференция;

c. коллоквиум;

d. проблемный семинар;

e. вебинар.

Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование

ДИ – деловая игра

ОК – общекультурная компетенция

ОКВ - общекультурная компетенция вузовская

ООП – основная образовательная программа

РФ – Российская Федерация

СДО – система дистанционного обучения

СРС – самостоятельная работа студентов

ТЗ - тестовое задание

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

ЭУП – электронное учебное пособие

Разработчики: Кафедра ГСН		доцент		Дудченко З.Ф.
		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

Эксперты:
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)
+
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

Дата добавления: 2015-04-30