Занятие 2. Тема - Позиция педагога в инновационных процессах

Охарактеризуйте эвристическое мышление, ремесленное самочувствие, творческое самочувствие.

Объективная и субъективная стороны творчества.

Занятие 1.Тема - Индивидуальное и коллективное творчество педагогов

ПЛАНЫ проведения семинарских занятий

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

к курсу «Практическая педагогика»

для направления 0540608 «Педагогика» профессионально-образовательного профиля подготовки бакалавров «Социальная педагогика»

Раздел 2

Цель: сформировать представление об индивидуальном и коллективном педагогическом творчестве; познакомить с особенностями и этапами овладения педагогическим творчеством.

Основные понятия: педагогическое творчество, творческая индивидуальность, коллективное сотворчество.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Какие признаки характеризуют творческую деятельность педагога.
2. назовите признаки процессуального компонента творчества?
3. Подберите высказывания ученых о творчестве. Какие из них вам кажутся наиболее убедительными и почему?

1. Что включает понятие «способность педагога к творческой деятельности»?
2. Развитие творчества к педагогической деятельности. Этапы овладения педагогическим творчеством.

8. Развитие творческой индивидуальности, коллективного сотворчества в педагогической деятельности.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

1. Составьте схему «Уровни педагогического творчества».

2. Приведите примеры организации социального творчества детей.

3. Каковы формы организации работы педагога с коллективом?

ЛИТЕРАТУРА

1. В.И.Загвязинский. Учитель как исследователь. М.1980.

2. В.А.Кан.Калик. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Г. 1976.

3. В.А.Кан.Калик, Н.Д.Никандров. Педагогическое творчество М., 1990.

4. В.В.Краевский. Общая педагогика. В. 2002.

5. В.А. Сластенин, Л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

6. И.П.Ряченко. Диагностика развития педагогического творчества учителя. Пятигорск., 1992.

Цель: сформировать представление об основных позициях педагога и особенностях поциции в инновационной деятельности; познакомить с особенностями и этапами овладения инновационной педагогической деятельностью.

Основные понятия: позиция педагога, инновации, инновационная деятельность.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Основные позиции педагога и их особенности: профессионализм позиции, субъектная позиция, концептуальная, гуманистическая, понимающая, демократическая, поддерживающая позиции.

2. Инновации в образовании.

3. Инновационная направленность педагогической деятельности и её необходимость.

4. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки.

5. Критерии педагогических инноваций.

6. Диагностика изучения инновационной деятельности учителя.

7. Готовность учителя к инновационной деятельности.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

1. Определите, какая из позиций (равенство, неравенство, посредничество) для Вас наиболее органична и почему. Какая из них представляется неприемлемой и почему?
2. Что такое «инновационные процессы» в образовании?
3. Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
4. Охарактеризуйте две составляющих инновационной направленности деятельности педагога.
5. Назовите критерии, позволяющие судить об эффективности нововведений. Для чего их необходимо знать?
6. Каковы причины нереализованности педагогических инноваций?
7. Какие показатели включает готовность учителя к инновационной деятельности?

ЛИТЕРАТУРА:

1. В.А.Сластенин,И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. Общая педагогика. Часть 2. Владос, 2002.

2. В.А. Сластенин, Л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

3. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991.

4. Воспитательная деятельность педагога. Под редакцией В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. М., 2005.

5. А.М.Саранов. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика. Монография. Волгоград, 2000.

Дата добавления: 2015-03-29