Риторическое мастерство педагога – основа его профессионального успеха

I. Риторическое мастерство педагога – основа его профессионального успеха

Викторова О. В.

Часть 2

УЧИТЕЛЯ И РАБОТА СО СЛОВОМ

РЕЧЕВОЕ МАСТЕРСТВО

(учебно-методическое пособие)

Содержание

1. Подготовительный этап

2. Композиция выступления

3. Структурно-логические схемы подготовки и содержания выступления

4. Произнесение речи

5. Творческая составляющая речи учителя

II. Логика устной речи 1. Речевые такты и логические паузы. Их выделение в звучащей речи.2. Логические ударения.3. Интонирование знаков препинания.4. Практические задания по логике речи. III. Программы курсов повышения квалификации и факультета переподготовки педагогических кадров 1. Программа «Культуре речи» для отделения «Социальная педагогика. Руководитель детского театрального коллектива»2. Программа «Коммуникативные технологии» для отделения «Социальная педагогика. Руководитель детского театрального коллектива»3. Программа «Работа с поэтическим словом» для отделения «Социальная педагогика. Руководитель детского театрального коллектива»4. Программа «Сценическая речь» для курсов повышения квалификации учителей «Театр и театральная педагогика в образовательном процессе»

Риторика – это очень древняя наука, восходящая к пятому веку до нашей эры. Сегодня риторика как учебный предмет полноправно вошла в школьные и вузовские программы, но, к сожалению, сами учителя не всегда знают и понимают ее возможности, ее педагогические потенциалы. Однако, риторическая наука жизненно необходима для формирования учителя.

Педагогическая риторика, как одно из направлений, основана на принципах и законах общей риторики, сформулированных еще Аристотелем. Среди ситуативно обусловленных процессов, обеспечивающих эффективное публичное высказывание, школьное преподавание имеет свою риторику, отличную от других прикладных направлений, сложившихся исторически. Ее предназначение — формировать и регулировать ситуации общения, обусловленные педагогической задачей, ликвидировать барьеры общения, формировать речевой аспект педагогического мастерства.

Подлинное владение словом, искусством и техникой общения достигается преподавателем при помощи педагогической риторики. Мастерство педагога проявляется через слово, чем точнее, яснее и понятнее будет выражена мысль, тем скорее будет выполнена педагогическая задача. Учитель раскрывается в общении с учениками, именно мастерство общения определяет в конечном итоге умение быть учителем. Мы уже затрагивали такие стороны педагогической речи, как техника и культура речи. Но для полного воздействия на ученика этого недостаточно. Французский лингвист Соссюр определяет речь как индивидуальный акт воли и разума, как деятельность говорящего. Педагог держит в поле своего коммуникативного воздействия всю аудиторию; говоря для аудитории, он прогнозирует восприятие своего обращения каждым, предвидит его реакцию. Именно поэтому для достижения педагогической задачи важно овладение способами построения текста и приемами воздействия на аудиторию, адекватными данной аудитории.

Подготовка к выступлению начинается еще до того, как вы возьмете ручку, и начнете писать текст выступления (урока). Итак, какой путь следует пройти, чтобы создать эффективное воздействующие выступление? Прежде всего, надо понимать, что все части текста должны составлять единое целое, и подчиняются единой цели. Текст выступления и само выступление зависят от места, времени, аудитории и темы. Образно готовый текст можно представить как «риторическое дерево»

1. Корень (всегда скрыт от аудитории) – основная причина, приведшая вас на трибуну. Цель выступления.

2. Ствол - основная тема, основные проблемы выступления.

3. Основные несущие ветви – основные вопросы плана.

4. Мелкие веточки – подвопросы, подразделы.

5. Крона (листья) – слова.

6. Цветы – выразительные средства речи ( тропы, фигуры, фразеологические обороты, цитаты и т.д.).

Дата добавления: 2015-03-31