КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Запитання до дискусії22. 18. 19. 20. 21. 16. 17. 15. 12. 13. 14. 11. 10.
Учому полягають особливості сучасної біологічної освіти? Назвіть джерела формування змісту біологічної освіти. Які особливості характерні для науки біології на сучасному етапі її розвитку? Які положення, ідеї покладено в основу формування сучасної наукової картини світу живої природи? Назвіть елементи змісту освіти. Які способи йумови їх засвоєння? Які типи зв 'язків між органічною та неорганічною природою є основою інтеграції біологічних знань? Розкрийте їхню сутність. З яких блоків складається модель шкільного навчального предмета «Біологія»? Які види знань входять до основного блоку? Які види знань утворюють допоміжний блок навчального предмета «Біологія»? Які є способи введення допоміжних знань до змісту програмного матеріалу з біології? Яка система завдань використовується для засвоєння школярами структурно-логічних схем опису різних видів знань? Відповідь аргументуйте. Як ви вважаєте, чи потрібно в шкільному курсі біології висвітлювати знання про методи наукового пізнання? Які класифікації методів наукового пізнання вам відомі? У чому полягає відмінність між конкретно-науковими та загальними методами наукового пізнання? Які методи слід використати для порівняння двох рослинних організмів? Які шляхи озброєння учнів методами наукового пізнання вам відомі? На яких етапах уроку найдоцільніше ознайомлювати школярів із методами наукового пізнання? Чи потрібно в процесі вивчення біології спеціально ставити за мету ознайомлення школярів із методами наукового пізнання? Чи молена інформацію про методи наукового пізнання подавати на етапі уроку? Запитання й завдання 23. ■
До якої освітньої галузі за Державним стандартом базової і повної середньої освіти належить шкільний курс «Біологія»? Що визначає Державний стандарт базової і повної середньої освіти? Які його функції? Назвіть складові Державного стандарту базової і повної середньої освіти. Чим базовий навчальний план відрізняється від робочого навчального плану й які його складові? Назвіть змістові лінії біологічної компоненти освітньої галузі «Природознавство». Чи відрізняються змістові лінії освітньої галузі «Природознавство» та її біологічної компоненти? Чому й чим? Є думка, що конкретизація державних вимог до результатів навчання учнів у вигляді трьох складових — рівень уявлень, знань та вмінь — недостатньо враховує сучасні досягнення педагогічної науки. Чи згодні ви з цим? Які є види навчальних програм? Схарактеризуйте їх. Які вихідні принципи побудови шкільного курсу біології? Навколо яких світоглядних ідей генералізується зміст шкільного курсу біології? Схарактеризуйте чинну програму шкільного курсу біології. Яка загальна структура навчального матеріалу шкільного курсу «Біологія»? Які підходи використано при конструюванні змісту чинної навчальної програми з біології? Які є варіанти структури курсу біології? У чому полягає особливість програм для профільного навчання біології? Дехто з науковців вважають, що перехід до навчання біології за єдиною уніфікованою програмою є кроком назад. Які ваші думки з цього приводу? Які функції сучасного підручника з біології? Яка загальна структура шкільного підручника з біології? Що є структурною одиницею змісту шкільного підручника? Розділ 5 Зміст шкільної біологічної освіти 41. Що є структурною одиницею змісту розділу шкільного 42. Які принципи враховуються під час структуруванняроз 43. За якими показниками, рекомендованими Міністерст 44. Чим підручник відрізняється від навчального посібника? 45. Як ви вважаєте, чи потрібно навчальний матеріал 46. Як слід розуміти міжпредметні зв 'язки? 47. Які функції виконують міжпредметні зв 'язки в навчанні 48. Які класифікаціїміжпредметних зв 'язків вам відомі? 49. Як класифікуються міжпредметні зв'язки за взаємним 50. Які етапи реалізації міжпредметних зв 'язків? 51. Назвіть форми реалізації міжпредметних зв'язків. 52. Що є одиницею реалізації міжпредметних зв 'язків? 53. За якими ознаками класифікують міжпредметні зав 54. Назвіть види міжпредметних завдань, що класифіку Рекомендована література Рекомендована література 1. Бруновт Е. П., Бровкина Е. Т. Формирование приемов 2. Вороніна Л. П., Дудін О. У., Мальований Ю. 1. Міжпред- 3. Всесвятский Б. В. Системний подход к биологическому 4. Зуев Д. Д. Школьньш учебник. — М.: Педагогика, 5. Ильченко В. Р. Перекрестки физики, химии, биологии. — 6. Ильченко В. Р. Формирование естественнонаучного ми- 7. Комиссаров Б. Д. Методологические проблеми школь- 8. Максимова В. Н., Груздева Н. В. Межпредметньіе связи в 9. Паламарчук В. Ф. Як виростити інтелектуала. — Терно 10. СтепанюкА. В. Методологічні основи формування ціліс
Розділ 6 6.1 ФОРМУВАННЯ Й РОЗВИТОК БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК ♦ Теорія розвитку понять — основа методики навчання ♦ Система спеціальних і загальнобіологічних понять у ♦ Методика розвитку біологічних понять ♦ Формування вмінь і навичок учнів у процесі навчання
Дата добавления: 2015-05-24; Просмотров: 600; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |