| Розділ 1. Християнський життєвий вибір людини
|
| № п/п
| К-ть
год.
| Зміст навчального матеріалу
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
|
|
| Тема 1. Вступ
| |
|
|
| Тема 2. Біблія про походження людини
- різні гіпотези про походження світу і людини;
- християнський погляд на людину;
- людина – образ і подоба Божа (Бут. 1, 26-27; 2, 7).
| Учень/учениця:
- на основі біблійних сюжетів знає та пояснює християнський погляд на людину як творіння Боже;
- усвідомлює, що людина – це образ і подоба Божа.
|
|
|
| Тема 3-4. Покликання людини
- загальне покликання людини;
- особисте покликання;
- християнська чеснота служіння;
- служіння Богові;
- служіння особи в сім’ї, суспільстві, державі і Церкві (Гал. 5, 13);
- родинне життя;
- благодійна діяльність;
- спеціальні покликання, пов’язані з ризиком для життя (військові, лікарі…).
| Учень/учениця:
- знає та пояснює суть поняття «покликання»;
- розуміє, у чому полягає загальне та особисте покликання людини.
|
|
|
| Тема 5. Права і обов’язки людини
- людина – особа суспільна;
- цінності сучасного громадянського суспільства;
- моє право і право інших;
- правова свідомість;
- відповідальність перед Богом і людьми (Бут. 1, 28).
| Учень/учениця:
- знає та пояснює суть понять «права людини», «обов’язки людини» «громадянське суспільство», «правова свідомість»;
- розуміє, що людина – істота суспільна;
- називає цінності сучасного громадянського суспільства;
- усвідомлює та аргументує взаємозв’язок між своїм правом і правом інших;
- розуміє потребу формувати у собі правову свідомість;
- усвідомлює та на основі Біблії пояснює необхідність виховувати у собі відповідальність перед Богом і людьми.
|
|
|
| Тема 6. Свобода вибору
- свобода вибору (Бут. 2, 16-17);
- мета і засоби її досягнення;
- допомога у правильному виборі.
| Учень/учениця:
- розуміє сутність вибору між добром і злом;
- на основі біблійних прикладів пояснює зміст свободи вибору;
- пояснює суть поняття «мета» і називає засоби її досягнення;
- на основі біблійних сюжетів називає перешкоди у виборі добра та усвідомлює необхідність їх подолання на своєму життєвому шляху.
|
|
|
| Тема 7. Шлях до зрілості і вдосконалення людини
- пізнання себе;
- «Пізнай себе і буде з тебе» (Г. Сковорода);
- самоусвідомлення себе та своїх можливостей. (1 Кор. 3, 16-21; 2 Кор. 4, 16; 6, 14; 7, 6-11;10, 17);
- потреба самовдосконалення (Мт. 5, 48);
- пошук шляхів удосконалення людини (Мк. 10, 27);
- співпраця Бога і людини («…бо без Мене нічого чинити не можете ви» (Ів. 15, 5);
| Учень/учениця:
- усвідомлює потребу власного самопізнання;
- трактує вислів Г. Сковороди «Пізнай себе і буде з тебе»;
.
|
|
|
| Тема 8. Гідність людини
- усвідомлення власної гідності та пошанування гідності іншого.
| Учень/учениця:
- знає та пояснює поняття «гідність», «пошана»;
- усвідомлює потребу плекання власної гідності та пошанування гідності іншого;
- на основі біблійних сюжетів обґрунтовує потребу вдосконалення та називає шляхи удосконалення людини;
- усвідомлює можливість змін і вдосконалення лише з участю Бога, а не тільки власними зусиллями;
|
|
|
| Тема 9-10. Молода людина і навколишній світ
- особливості молодого віку;
- фізичне, психічне та духовне зростання;
- оточення молодої людини (1 Кор. 15, 33).;
- цінність знань і світоглядних переконань;
- зацікавлення і правильне використання часу (Прип. 12, 1; Еф. 5, 11-20).
| Учень/учениця:
- знає про особливості молодого віку як віку дозрівання;
- розповідає про фізичне, психічне та духовне зростання;
- знає та на основі біблійних прикладів і прикладів з життя пояснює вплив оточення молодої людини на її розвиток;
- усвідомлює цінність знань і світоглядних переконань у людському житті;
- розуміє та на основі біблійних прикладів аргументує потребу корисного і раціонального використання людиною часу для реалізації її зацікавлень.
|
| Розділ 2. Моральні цінності у виборі професії
|
|
|
| Тема 11. Розвиток особистих здібностей
- відкриття і плекання здібностей (1 Кор. 12, 4-11);
- «…бо без Мене нічого чинити не можете ви» (Ів. 15, 5);
- причини неповного розкриття здібностей. (Як. 1, 17-18, 22-25).
| Учень/учениця:
- на основі біблійних прикладів розповідає про розвиток особистих здібностей, усвідомлює потребу їх відкриття і плекання у собі;
- розуміє, що реалізація людиною своїх здібностей можлива лише за умови Божої допомоги;
- називає та пояснює причини неповного розкриття здібностей.
|
|
|
| Тема 12. Професія. Вибір професії – важливий етап у житті
- мотиви вибору професії; - вплив батьків на вибір професії; - ставлення до праці (1 Сол. 2, 9-10);
- дотримання професійно-етичних норм;
- спрямування професійної трудової діяльності на славу Бога і благо ближніх.
| Учень/учениця:
- усвідомлює необхідність відповідального ставлення до вибору професії;
- називає та пояснює мотиви вибору професії;
- на основі біблійних прикладів обґрунтовує християнське ставлення до праці;
- пояснює професійно-етичні норми.
|
|
|
| Тема 13. Праця і співпраця
- праця – задум Божий;
- працьовитість і творчість;
- цінність праці і співпраці;
- здорова конкуренція;
- винагорода за працю: заробіток і багатство у світлі християнських моральних цінностей (1 Сол. 5, 12-22; Мт. 25, 14-30).
| Учень/учениця:
- усвідомлює та обґрунтовує потребу людини формувати у собі схильність до працьовитості і творчості;
- розуміє цінність праці та співпраці у людському житті;
- на основі біблійних прикладів аргументує правильність християнського підходу до винагороди за працю.
|
|
|
| Тема 14. Узагальнюючий урок
| |
| Розділ 3. Людина у суспільстві
|
|
|
| Тема 15-16. Воля і характер. Самостійність і відповідальність
- етапи формування характеру;
- гартування волі;
- вміння володіти собою;
- характер як головна ознака особистості;
- самодисципліна;
- самоконтроль бажань, звичок і вчинків;
- стійкість характеру і переконань;
- поєднання волі Божої з людською;
- розум і воля – відображення Божої могутності.
| Учень/учениця:
- знає поняття «воля», «характер»;
- називає етапи становлення волі;
- пояснює взаємозв’язок між перешкодами і гартуванням волі;
- розуміє потребу формування у собі уміння володіти собою;
- трактує характер як головну ознаку особистості та обґрунтовує необхідність його виховання на основі стійкості, самодисципліни, самоконтролю бажань, звичок і вчинків, твердості переконань.
|
|
|
| Тема 17. Авторитет і повага
- авторитет – результат служіння людям (Мт. 20, 28);
- авторитет як моральний орієнтир;
- Бог – найвищий Авторитет;
- пошана Бога та співпраця з Ним (Єв. 13, 17; Пс. 25 (24), 8-10).
| Учень/учениця:
- знає поняття «авторитет», «повага»;
- на основі біблійних сюжетів трактує авторитет як результат служіння людям та моральний орієнтир;
- шанує Бога та співпрацює з Ним.
|
|
|
| Тема 18. Дружба і товаришування
- цінність дружби;
- пошук і вибір друзів (Ів. 15, 14; Ів. 11; Сир. 6, 14-16);
- «Притча про приязнь» (Іван Франко);
- «Ви друзі Мої, якщо чините все, що Я вам заповідую» (Ів. 15,14).
| Учень/учениця:
- усвідомлює цінність дружби;
- на основі біблійних прикладів аргументує доцільність християнських підходів у пошуку і виборі друзів;
- пояснює морально-етичний зміст «Притчі про приязнь» Івана Франка.
|
|
|
| Тема 19. Мистецтво спілкування
- вміння слухати, здатність почути і сприйняти;
- доброзичливість і толерантність у спілкуванні (Дії. 17, 16-34; Ів. 4, 7-38).
| Учень/учениця:
- розуміє потребу людини формувати у собі вміння слухати, здатність почути і сприйняти;
- усвідомлює та на основі біблійних сюжетів обґрунтовує необхідність дотримання доброзичливості і толерантності до людини у спілкуванні.
|
|
|
| Тема 20. Конфліктні ситуації
- причини конфліктів: агресивність, егоїзм, прагнення вищості;
- шляхи подолання конфліктів та розв’язання конфліктних ситуацій (Рм. 12, 18-19);
- Ісус Христос про вирішення конфліктних ситуацій (Мт. 5.9)
- внутрішній конфлікт особи.
| Учень/учениця:
- називає та пояснює причини конфліктів;
- розуміє і на основі біблійних прикладів пояснює шляхи подолання конфліктів і розв’язання конфліктних ситуацій.
|
|
|
| Тема 21. Давання і приймання. Вдячність
- принципи давання і приймання;
- «Більше щастя давати, ніж брати» (Дії. 20, 35);
- вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи;
- вміння прийняти Божий дар та здатність дякувати за нього.
| Учень/учениця:
- розуміє і на основі Біблії пояснює принципи давання і приймання;
- усвідомлює, що вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи.
|
|
|
| Тема 22. Узагальнюючий урок
|
|
| Розділ 4. Молодь і християнська культура
|
|
|
| Тема 23-24. Християнські культурні цінності
- культурні цінності у житті людини;
- ієрархія цінностей: абсолютні, особистісні, родинні, громадянські, національні тощо;
- морально-етичні християнські цінності, як фундамент духовного зростання та культурного життя людини;
- християнська естетика.
| Учень/учениця:
- називає види цінностей,
- розуміє та пояснює їх ієрархію;
- усвідомлює морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання людини.
|
|
|
| Тема 25. Українські християнські традиції та елементи сакрального мистецтва
| Учень/учениця:
- знає та розповідає про місце і роль сакрального мистецтва в українських християнських традиціях.
|
|
|
| Тема 26-27. Визначні архітектурні церковні пам’ятки України
- найважливіші християнські пам’ятки України;
- церковні споруди вашої місцевості;
- екскурсія до храмів.
| Учень/учениця:
- називає найважливіші християнські пам’ятки України та розповідає про них;
- знає та розповідає про церковні споруди рідної місцевості.
|
|
|
| Тема 28-29. Християнство в образотворчому мистецтві
| Учень/учениця:
- знає та розповідає про християнські мотиви в образотворчому мистецтві;
- називає відомі твори образотворчого мистецтва на християнську тематику.
|
|
|
| Тема 20-31. Християнство в музиці
- стилі музики у контексті християнських цінностей;
- духовний гімн України: «Боже великий єдиний».
| Учень/учениця:
- знає та розповідає про розвиток духовної музики;
- називає композиторів-авторів духовної музики, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину.
|
|
|
| Тема 32-33. Християнство в літературі та сучасному медіа просторі
| Учень/учениця:
- знає та розповідає про християнські мотиви в українській літературі;
- називає українських письменників, що писали на християнську тематику, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину;
- аналізує морально-етичний зміст відомих творів української літератури на християнську тематику.
|
|
|
| Тема 34. Підсумковий урок
Всебічний розвиток української молоді
|
|
| | | | | | | | |
