Введение. Системный подход педагога к формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Системный подход педагога к формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СОВЕТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Специальность 050719

Коррекционная педагогика

в начальном образовании

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Выполнила:

студентка 4 курса 41группы

Кирсанова Кристина Владимировна

Научный руководитель:

Усова Наталья Анатольевна

2011 – 2012 уч.г.

Оглавление

Введение. 3-6

Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры младших школьников. 8-35

1.1. Сущность понятия «экологическое образование» младших школьников. 8-13

1.2. Особенности формирования экологической культуры младших школьников. 14-22

1.3. Содержание деятельности учителя по формированию экологической культуры младших школьников. 22-35

Выводы по 1 главе. 36

Глава 2. Организация деятельности педагога по формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе. 37-63

2.1. Выявление исходного уровня экологической культуры у младших школьников. 37-43

2.2.Реализация системы занятий по формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе. 44

2.3. Анализ эффективности проведенной системы занятий педагогом по формированию экологической культуры у младших школьников. 58-63

Выводы по 2 главе. 64

Заключение 65-67

Список литературы 68-72

Приложения

В настоящее время экологическое образование школьников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Это связано с тяжелой ситуацией на нашей планете: быстрый рост народонаселения, а, следовательно, проблема его обеспечения пищевыми продуктами, обеспечение промышленности минеральным сырьем, проблема энергетики и, конечно, загрязнение природной среды – все это создает угрозу существования самой жизни на земле. Одной из важнейших причин такого положения дел является экологическая неграмотность населения, неумение предвидеть последствия своего вмешательства в природу. Поэтому международные организации ЮНЕСКО и ЮНЕП поднимают вопрос о необходимости пересмотра содержания, сроков экологического образования жителей Земли [5,45].

Задача современной школы - ликвидировать этот пробел. Включение в учебные программы экологического образования призвано дать учащимся экологические знания, привить экологическое мышление, мировоззрение, научить экологической культуре.

Формирование экологической культуры населения, начало становления падает на первые 7 – 8 лет жизни ребенка. Младший школьный возраст – ответственный период жизни человека, так как именно здесь закладываются основы правильного отношения к окружающему миру. Экологическое воспитание - самое важное в наше время. Обучающиеся, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране [21,24].

Проблема экологического образования и воспитания достаточно освещена в работах многих известных отечественных и зарубежных ученых. Принципиальное значение для исследования проблемы становления и формирования экологической культуры имеют идеи В.И. Вернадского о возникновении на Земле такого специфического явления, как ноосфера. Проблемы экологического императива и обратной экологической связи разрабатывались академиком H.H. Моисеевым, систематизацией экологических и экосоциальных законов занимался Н.Ф. Реймерс, проблемы экологической деятельности исследовали А.Д. Урсул, Б. Небел, В. Хесле [40,16].

Ценные результаты, характеризующие различные аспекты экологической культуры, содержатся в работах В.Г. Бганба, Э.В. Гирусова, A.M. Галеевой, Ф.И. Гиренка, Е.И. Ефимовой, СВ. Куликовой, А.И. Зеленкова и П.А. Водопьянова, H.H. Киселева, Е.В. Пиконоровой, A.A. Шумейко и др. [1,35].

Вместе с тем, практически отсутствуют методологические работы относительно процесса формирования экологической культуры у школьников в контексте ее взаимосвязи с культурой общества, что лишь в незначительной мере можно заменить работами общетеоретического плана таких отечественных социологов как А.Г. Здравомыслов, И.С Коп, В.А. Ядов и др. Наиболее цепными в прикладном плане являются работы Иоганзена Б.Г., Рыкова H.A., Ожегова Ю.П. и Никоноровой Е.В., Лутлетовой А.Н., Докторова Б.З. и Сафронова В.В., Шагуна Г., Павлова В.И. и Рыженкова П.Е. и др. И хотя в этих и других работах заложен значительный теоретический и практический потенциал, проблема, связанная со становлением экологической культуры у младших школьников на региональном уровне остается недостаточно разработанной [5,25].

Все вышеизложенное побудило избрать для исследования тему: Системный подход педагога к формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

Проблема исследования: выявить педагогические условия, способствующие эффективному формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.

Задачи исследования:

1. На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы раскрыть сущность ключевых понятий (экологическая культура, экологическое воспитание, экологическое образование).

2. Изучить передовой опыт работы учителей в области экологического воспитания обучающихся.

2. Выделить особенности восприятия природы младшими школьниками.

3. Раскрыть сущность, цели, методы и формы экологического воспитания.

4. Выявить уровень экологического развития младших школьников.

6. Провести эксперимент по развитию экологического сознания младших школьников.

7. Выявить и обосновать педагогические условия, которые повысят эффективность экологического образования младших школьников.

Объект исследования – процесс экологического воспитания младших школьников.

Предмет исследования – условия, способствующие боллее эффективному формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

На начальном этапе исследования данной проблемы была выдвинута гипотеза: формирование экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе будет эффективным при системном подходе педагога к данной проблеме и создании необходимых педагогических условий. К их числу можно предположительно отнести:

- разработку специальной системы занятий экологического содержания;

- использование различных форм работы по экологическому образованию;

- разнообразие педагогических и методических средств и приемов, повышающих усвоение экологических знаний;

- обеспечение творческой активности ребенка в процессе проведения системы занятий.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ и обобщение естественно-научной, педагогической и методической литературы, отражающей сущность данной проблемы;

2. Эмпирические: педагогические наблюдения, анкетирование, анализ продуктов творческой деятельности детей, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент.

3. Метод математической обработки полученных результатов.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

В первой главе раскрываются теоретические основы экологического образования, особенности функционирования данного направления в обучении младших школьников.

Вторая глава раскрывает вопросы организации деятельности педагога по формированию экологической культуры младших школьников в учебно-воспитательном процессе, предусматривает реализацию разработанной системы занятий экологического содержания в школьную практику, анализ и оценку эффективности проделанной работы, позволяющие определить и сформулировать оптимальные педагогические условия.

База исследования: 3 «Б» класс МКОУ «Советская средняя школы №2» поселка Кшенский Советского района Курской области.

Время исследования: 2011-2012 годы.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была показана особая роль экологической культуры в системе образования младших школьников, показаны различные пути по ее формирования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что была разработана и опробована система занятий экологического содержания по Советскому району Курской области, предназначенная для учащихся начальной школы.

Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры младших школьников.

Дата добавления: 2015-08-31