Психогімнастичні вправи

Аналіз комунікативних ситуацій

полягає в тому, що в процесі сумісної групової діяльності наводяться приклади проблемних ситуацій в спілкуванні, які потім описуються і аналізуються за таким планом:

зміст ситуації;

обґрунтування складності та значимості ситуації в умовах конкретного комунікативного контексту;

опис рішення для вирішення проблеми; аргументація для прийняття саме такого рішення;

до яких результатів (позитивних чи негативних) привело таке розв’язання ситуації;

чи можна було вирішити ситуацію, враховуючи результати іншим чином та ін.

Метод проектів (В. Кільпатрик)

– конкретне творче завдання, поетапний рух до прийнятої та усвідомленої мети.

Основні характеристики методу проектів:

добровільність та самостійність навчання, врахування інтересів членів групи, можливість застосування теоретичних знань на практиці.

Етапи розробки проекту:

визначення мети;

план діяльності для досягнення кінцевого результату (основні кроки та їх послідовність, ролі та обов’язки кожного члена команди, наявні ресурси, критерії оцінки ефективності проекту);

виконання проекту;

презентація (доведення його актуальності та необхідності);

підведення підсумків.

– вид навч. діяльності, що проводиться з метою вироблення практичних вмінь і навичок на основі отриманих знань.

Психогімнастичні вправи за складністю їх виконання поділяються учасниками на три групи:

а) розважальні вправи, які застосовуються без попередньої розминки; вони не мають особливого смислового навантаження й використовуються для емоційної розрядки й зняття зайвого напруження;

б) вправи для розминки, які викор. з метою створення ігрової атмосфери, налашт-ть учасників на експериментування з власною поведінкою, знімають шаблони повсякденного спілкування і зміни рухово-просторових стереотипів;

в) вправи для розвитку невербального мовлення (тактильного, візуального, мімічного та пантомімічного), які сприяють розвитку культури спілкування і підсилюють комунікативну виразність учасників.

Вправи "криголами"

– психогімнастичні вправи, призначені розколоти кригу напруженості, що виникає час від часу в процесі проведення занять, забезпечити перехід від одної частини занять до іншої, підтримати активність учасників.

Доцільно використовувати в таких ситуаціях:

на початку зан-я (коли учасники перебувають у негат-му або невизначеному емоц. стані, коли люди ще малознайомі);

після проведення складних занять протягом половини дня (коли учасники стомилися й рівень інтелектуальної та емоційної активності почав звужуватися);

після обідньої перерви (коли учасники занять іще не налаштувалися на серйозну роботу).

Вик-я завдань в індив-х робочих аркушах– полягає в тому, що дозволяє активно взаємодіяти "із самим собою".

Дата добавления: 2014-01-07